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宿城区实验小学校园心理危机干预预案

发布日期:2017-9-8 9:24:53 被阅览数:177 次 来自:本站原创 作者:李芳 字体显示:【大】  【中】  【小】

为进一步完善心理健康教育与指导工作,增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性,降低危机事件对学生的伤害,提高心理健康水平,促进健康成长和全面发展,根据相关文件精神,结合我校实际情况,特制定本预案。

一、总 

(一)干预目的

1.通过心理危机教育和宣传,加强学生对危机的了解与认知,提高学生承受挫折的能力,为应对危机做好准备。

2.通过心理咨询等支持性干预,协助处于危机中的学生把握现状,重新认识危机事件,尽快恢复心理平衡,顺利度过危机,并掌握有效的危机应对策略。

3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

4.通过构建心理危机干预体系,做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对,减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5.通过积极创设良好的校园环境,为学生成长营造健康氛围,努力提高学生的心理健康水平,优化心理品质。

(二)干预原则

1.预防为主;2.及时预警;3.协调有序;4.反馈追踪。

(三)干预对象

心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的小学生。具体包括:

1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生;

2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生;

3.患有严重心理疾病的学生;

4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生;

5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生;

6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑不安的学生;

7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。

尤其要关注上述多种特征并存的学生,其心理危机程度更严重,应成为重点干预的对象。

二、心理危机干预体系职责、措施和方法

(一)心理危机干预小组

在本校学生心理健康教育工作领导小组的统一指挥下,成立心理危机干预小组,由校长任组长,成员包括领导班子成员、心理健康工作人员、各年级年级组长、班主任等。建立心理危机监测信息交流机制,开展心理危机教育和干预工作。

(二)心理危机干预小组职责

1.协调各部门做好心理危机宣传、教育和干预工作;

2.建立心理危机监测信息交流机制和相关渠道;

3.建立心理危机预警机制,加强相关设备建设和人员建设;

4.积极开展心理危机干预科学研究;

5.加强与国家、省、市相关组织技术合作和交流;

6.对外公布有关心理危机监测信息,发出预警,提出相关措施建议;

7.根据科学研究和实践经验,及时更新预案,保持预案科学性、实用性和指导性。

(三)心理危机干预三级工作网络

根据心理健康教育三级工作网络模式,确定心理危机干预三级工作网络。

1.以心理健康工作人员为核心。

在心理辅导过程中,发现处于危机状态或需要立即干预的学生,应及时采取相应干预措施,确保学生人身安全。对于有严重心理障碍或心理疾病的学生,专业人员应给予评估和会诊,及时采取心理治疗或转介等措施。

2.以班主任为重要力量。

班主任是学生心理危机干预的重要力量。班主任应了解心理危机干预流程,发现学生有异常心理或行为时,应立即采取相应应急措施,并及时与学校心理危机干预小组联系。

3.以少先队干部为基础力量。

少先队干部加强同学之间思想和感情上的联系和沟通。发现异常情况,应立即采取应急措施,并尽快与心理危机干预工作小组联系。

(四)确定干预技术

A、心理急救,稳定情绪

B、行为调整,放松训练,晤谈技术

C、认知调整,晤谈技术

1.首先要取得干预对象的信任,建立良好的沟通关系;

2.提供疏泄机会,鼓励他们把自己的内心情感表达出来;

3.对访谈者提供心理危机及危机干预知识的宣教、解释心理危机的发展过程,使他们理解目前的处境,理解他人的感情,建立自信,提高对生理和心理应激的应付能力;

4.根据不同个体对事件的反应,采取不同的心理干预方法,如:积极处理急性应激反应,开展心理疏导、支持性心理治疗、认知矫正、放松训练、晤谈技术等,以改善焦虑、抑郁和恐惧情绪,减少过激行为的发生,必要时适当应用镇静药物;

三、心理危机预防和干预的注意事项

(一)在开展心理危机干预与自杀预防工作时,应坚持保密原则,不得随意透露学生的相关信息,并尽可能在自然的环境中实施干预。

(二)在与家长联系过程中,应注意方式方法,做好记录,并妥善保存。

    (三)干预措施中涉及到学生需要休学接受治疗的,按相关规定办理。
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