【设计理念】

1、把握词眼“不须归”，以不同层次的读贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。

2、通过品味词的语言，还原、丰富词的画面，理解古诗词“诗中有画，画中有诗”的写作特色。
     3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一篇带多篇的做法，提高课堂实效。如：通过对比诵读张松龄、苏轼的词，加深体会这首词的写作特色和词人抒发的感情。
【教学目标】
    1、理解《渔歌子》的所表现的内容、意境，体会作者的思想感情，背诵这首词。
　  2、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的习惯。
 【教学重点】
　　学习词的内容，想象并描述词中描写的情景。
 【教学难点】
　　体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。
 【教学准备】
    1、布置学生诵读这首词，查阅有关词人的资料，复习有关词的知识。
    2、制作课件。

一，师生交流，自由背唐诗

 1、 同学们，今天这节课我们一起欣赏唐朝张志和最著名的一首词——渔歌子，教师板书。这里，“子”读第三声。“子”即是“曲子”的简称。“渔歌子”又名“渔父”或“渔父乐”，就是垂钓者、打鱼人唱的歌。

2、“渔歌子”是这首词的词牌名，除此之外，你还知道哪些词牌名？沁园春〕、〔水调歌头〕、〔清平乐〕、〔如梦令〕、（卜算子），（出示幻灯一）

二、初读，读通顺。

 词人张志和向我们描绘了怎样的垂钓生活呢？

渔歌子

唐 张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归

（1）自由读，注意读准生字，做到字正腔圆。

（2）指名读，师小结指导生字：“塞”、 “蓑”、 “箬的读音

（3）再指名读，注意节奏。

（4）教师引读，全班齐读。

（5）提出不理解的词语

3出过渡：教师设问：“不须归”是什么意思？指名说，究竟是什么原因让他不须归呢？让我们一起欣赏词中的美景吧！

三、品味词中画。（出示课文插图）

1、观察，在这幅图上你看到些什么景物？并在词中画出。

2、学生交流。

3、这些景物都是些什么颜色呢？

4、除了所见到的，你还仿佛听到、闻到些什么？

5、多美的画面呀！（师当堂吟诵配乐，凸显词的意境美）

6、师小结：啊，这简直就是一幅有山有水，有声有色，有动有静的江南春景图！

7、此情此景，让我们情不自禁想吟诵一曲《渔歌子》，读！

8、同学们，置身于这么美的景色之中，你们想回去吗？张志和想回去吗？怎么看出来的？

9、教师问：“不须归”是什么意思？指名说

10、都下雨了，为什么还不愿回家呢？（指名说）

11、是的，号烟波钓徒的张志和不仅是著名的词人，也是有名的大画家，他不仅会欣赏美，更会创造美，他的好朋友大书法家颜真卿曾经这样夸他，说他词中有画，画中有词。）

四、词中故事

1、过渡：同学们，久久不回家，他的家人不担心吗？

都已起风下雨了，他的哥哥，很担心他在外留连忘返。于是写了一首《和答弟志和渔父歌》（课件出示），这首词也是采用渔歌子的词牌写的。

《和答弟志和渔父歌》。（课件出示：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）

2、自由读

3、指名读

4、模拟兄弟对和

过渡：会读不是本事，读得懂才是了不起。哥哥在叫弟弟干什么？

生：哥哥在叫弟弟快些回来，

师：你怎么知道？

生：狂风浪起且须还

我也来催催你们你们就是张志和，我就是哥哥，看你们能不能用词来回答。

生：读词

师：和词

师：贤弟啊，太湖水，洞庭山，狂风暴雨且须还。

生：青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。

 师：狂风暴雨且须还。

生：斜风细雨不须归。

师：且须还。

 生：不须归。

师：且须还。

 生：不须归。

师：为何不归？

生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

师：久钓不归，你认为渔者钓到了什么？

生：快乐，美景，闲情，悠然自得„„

师：好一个钓到了美景，钓到了逍遥，只有这样清闲飘逸的心境才会创作这垂钓之绝唱。这首渔歌子是张志和由唐诗向宋词的演创，既具有诗的韵律美，又具有词的参差美，让我们一起来吟诵吧！

5、古琴伴奏，吟诵诗词。